学びスタジオ®の子育てブログ

  こんにちは、四谷大塚NETフォーラム塾上本町教室塾長・ 学びスタジオ®︎ 代表の奧川えつひろです。 ご訪問いただき、ありがとうございます。 今回は、耕さないことについて書きます。 ❤︎耕すこと 耕すとは、 生物を育てながら、 自然界に逆らうことをしています。 野菜を育てるとき、 土地を耕し、 耕した土地に堆肥と肥料を入れ、 土地の上にビニールなどのマルチをかぶせ、 土を作ります。 マルチとは、 土地の上にかぶせることにより、 土地の保温、保水し、雑草が生えないようにします。 土を作り、 種または苗を植え、 水を定期的に与えます。 これは、私たちが見る当たり前の畑の風景です。 しかし、 耕すと、 野菜を植える都度、 耕し続け、 そして、 水を与え続けなからばなりません。 ❤︎自然農～耕さないこと 一方、 耕さない自然農は、 植物の根が土地を耕し、 枯れた植物が堆肥になり肥料になりマルチになります。 名前のごとく自然に任せます。 雑草が、 その土地と気候で 自然と生き抜くのと同じように、 水も与える必要もはどんどんありません。 ❤︎耕さない土壌の豊かな命 たくさんの命が栄えている土壌を見ると、 どこも耕されていません。 その耕されていない土壌においては、 豊かな命の営みをして、 そこで食べて食べられて、 共存共栄、 親から子、 子から孫へと代々絶えることなく命が栄え続けています。 その土壌は豊かであり続け、 その場にふさわしい動植物が生命活動を営み、 自ずからその命にふさわしい環境に変化していきます。 ❤︎耕さなければ 耕さなければ、 健全なる生存が約束され続け、 多くの動植物たちがその場その気候その環境に応じて 生命活動を活発に行います。 耕さなければ、 無数の命が 生き枯れ、 安心して地表に地表にと重なっていきます。 過去の命たちの歴史の積み重なりが、 そこに根ざす次の命の草々に見事に生を与えます。 その枯れて地上に重なったの層では、 枯れたものを食べて生きる小さな生物 目には見えぬ微生物たちが、 土壌を耕し、肥沃にしています。 もちろん 地中の小動物の排泄物を食べて生きる生物たちの営みも活発です。 地表でも多種多様の生物が、 目的とする作物の足元で 作物と共にいのちを栄えさせています。 ❤︎耕さない、耕してはいけない 耕さない田畑では、 過去の命たちの...

  こんにちは、 四谷大塚NETフォーラム塾上本町教室 塾長・ 学びスタジオ®︎ 代表の奧川えつひろです。 ご訪問いただき、ありがとうございます。 今回は、頼ることについて書きます。 ❤︎日本人は人に頼ることが苦手？ 日本人は一般的に、 人に頼ることが苦手なようです。 人に頼ることは "相手に対して申し訳ないこと” で、 なるべく避けるべきだと考える人が多いです。 また、 日本の社会傾向として、 "悪いことが起きてもそれは自己責任" と考える風土があります。 助けてほしい状況にあっても、 「問題が起きたのは、あなたの責任でしょう？」 と思われてしまうのではないかと、 他人に頼ることを躊躇してしまうんですね。 ❤︎多様性の社会では、頼る必要がある 変化が激しく、 これから益々多様性を重視する社会になっていきます。 多様性＝ダイバーシティとは、 互いの違いを認め、尊重することです。 その多様性を一人で抱えることには限界があります。 だから、 "誰もが困っていることを打ち明けやすい環境" を作っていく必要があるのではないでしょうか。 そして、 "人に頼る力"が こらからの社会人にとって、 最も必要な能力のひとつとなっていくように思います。 ❤︎"人に迷惑をかけない子ども"に育てる なぜ日本人は人に頼ることが苦手なのか。 それは、 "自分のことは自分でする。 人に頼ってはいけない。 甘えてはいけない。" と、 親が子どもに言いすぎるからです。 ❤︎人に頼ることを知らない子どもはどんな大人に成長するのか 人に頼ることを知らない子どもが大人になると、 子育てや家事をひとりで抱え込んでしまって、 うつ病になったり、 職場で度を超えた仕事量をこなすうちに、 過労死してしまったりする可能性があります。 そうなる前に、 「自分一人ではもう無理。助けて」 と言えないのは、なぜでしょうか？  それは、 自分の仕事は自分でやらなければ 人に迷惑をかけてはいけない 人にやってもらってはいけない という気持ちが強いからです。 ❤︎ 生きていくためには「人に頼る・甘える・助けてもらう」といった能力が必要 長い人生、 人に迷惑をかけずに 自分だけの力で生きていくなんて不可能ですし、 多様性の...

  こんにちは、 四谷大塚NETフォーラム塾上本町教室 塾長・ 学びスタジオ®︎ 代表の奧川えつひろです。 ご訪問いただき、ありがとうございます。 今回、6月5日に行われる四谷大塚全国統一小学生テストの"君だけの診断レポート"について書きます。 ❤︎ "君だけの診断レポート" 四谷大塚の全国統一小学生テストを受けると、 その結果を、 "君だけの診断レポート"として、 一人一人に返ってきます。 全国統一小学生テストをつける度に、 その結果が蓄積されます。 ❤︎"学習のSPDサイクル"が学力を伸ばす 1年に2回、続けて受験すると、 "学習のSPDサイクル"が身につきます。 ❶See（現状を見る） "全国統一小学生テスト"を受験します。 ❷Plan（計画を立てる） 自己採点し、 "君だけの診断レポート"の返却面談で、 客観的なアドバイスに聞き、 「何をすべきか」を具体化します。 ❸Do（学習を継続する） 見直し勉強会で間違えた単元の確認し、 ジュニア予習シリーズや予習シリーズなどの教材で学習、 ホームワークで学習習慣を確立します。 そして、 次回の統一テストで最高点を目指します。 ❤︎模試は何のために受験するのか？ 学力を測るためだけではありません。 現状を正しく把握して、 "学力を伸ばすための計画"を明確にして、 "目標"を決め、 達成に向かって努力します。 だから、学力は伸びます。 ❤︎模試は連続して受験することで学力が伸びる 模試は学力を伸ばす機会と考え、 繰り返し受験しながら課題を見つけることで 学力は伸びていきます。 ❤︎四谷大塚の"君だけの診断レポート"（全国統一小学生テストの成績表） ❶自分の位置がわかる 一緒に頑張る同級生の中で、 全国で、都道府県で、男女別で、 自分の位置が確認できます。 自分と同じように頑張っている仲間がいることに励まされます。 ❷課題がわかる 前回と比較し、復習すべき課題を知るこどができる 教科ごとに、難易度順に、 自分の正解・不正解が ビジュアル化され、 詳しく分析されているで現状を正確に知ることができます。 どの部分の復習が必要で、 ...

  こんにちは、 四谷大塚NETフォーラム塾上本町教室 塾長・ 学びスタジオ®︎ 代表の奧川えつひろです。 ご訪問いただき、ありがとうございます。 今回は、田舎育ちについて書きます。 ❤︎子育ては、都会か田舎か 子育ては、 教育リソースが豊富な都会かいい それとも 自然に囲まれてのびのび育つことができる田舎がいい ❤︎環境が認知機能に影響する 実際、 置かれた環境の文化的・地理的特性は、 その人の認知的特性に大きく影響することが 明らかになっています。 緑に囲まれた環境の方が、認知機能の発達が良いことがわかってきました。 ❤︎環境が精神機能に影響する 例えば、 小学生の子どもが、 都会での生活は、 精神疾患のリスクが高くなり、 ストレスなどによる 情動を処理する脳領域である"扁桃体"は、 より強く活性化されます。 よりネガティブな反応するということです。 一方、 緑の多い地域に住んでいる子どもは、 ストレスが解放され、 精神機能の健全に育むことができるようです。 ❤︎空間認識能力に影響する 田舎で育つ方が、生涯にわたって空間認識能力が優れています。 ❤︎整備されている都会 都会のように 整備され直線的でシンプルな地形を持つ都市で育つと、 地形などの立体構造や自分の位置や状況などの身体性情報について、 それほど高度な処理が必要ありません。 ❤︎複雑な田舎 田舎のように 整備されていない山や森のような 複雑な地形の中で子どもたちが遊ぶには、 俯瞰的視点を持ち、 頭の中で、 地形などの複雑な立体構造や 自分の位置や状況などの身体性情報を 処理していく必要があります。 ❤︎脳の可塑性が空間認識能力を育てる この空間認識に関わる能力については、 子どもの頃の育った環境の影響が、 生涯にわたって基盤となります。 ❤︎ナビゲーション能力が優れている 田舎で育った人の方が、 ナビゲーション能力が優れており、 それは生涯にわたって影響があります。 さらに、 育った環境の地形が 不規則的で複雑であるほど、 そのナビゲーション能力は高くなります。 ❤︎空間認識能力の必要性 ナビゲーション能力を含む 空間認識能力が人にとって重要な能力です。 これは、 進化学の視点からも示唆されています。 進化の中で、 道具を編み出したことが人の特徴の一つです。 このとき、 必要な立体的...